鄭州市冠軍中學被曝與一家無相應資質的企業合作開展所謂“教育信息咨詢”活動，引發家長和社會輿論的廣泛質疑。事件的核心爭議點在于，該活動被指以提升學生綜合素質為名，實則可能存在強制收費、變相斂財的嫌疑，暴露出部分學校在校外合作項目管理上的漏洞與監管盲區。

據了解，該活動由一家商業公司主導，面向學生提供學業規劃、心理輔導等咨詢項目，并收取了數額不等的費用。經調查，該企業并未取得教育部門頒發的相關資質許可，其開展的咨詢活動是否具備專業性與科學性存疑。多位家長反映，學校在推廣過程中存在“模糊宣傳、隱性施壓”的情況，使得部分學生被動參與，最終演變為一場被裹挾的消費。

這一事件迅速發酵，不僅引發了公眾對學校與企業合作合規性的討論，更折射出當前教育信息咨詢市場的亂象。在“雙減”政策背景下，許多機構轉型進入教育咨詢領域，但行業準入標準不清、監管體系不完善等問題依然突出。學校作為教育主體，若未能嚴格審核合作方資質，便容易讓商業行為侵蝕教育公益屬性，損害學生與家長權益。

冠軍中學方面隨后回應稱，已暫停相關合作，并對活動流程進行自查。教育部門也表示將介入調查，強調將加強對學校校外合作的監督，嚴禁任何形式的違規收費。此次風波留下的思考遠未結束：如何界定教育信息咨詢的合理邊界？學校應如何建立校企合作的篩選與審查機制？家長又該如何辨別各類教育服務的真偽？

業內專家指出，教育信息咨詢本身并非原罪，其若能基于專業、科學的方法為學生提供個性化指導，確有積極意義。但前提是必須規范行業準入，明確服務標準，并置于陽光監督之下。學校更應堅守教育本位，杜絕將商業合作變為“搖錢樹”，真正以學生成長為核心，審慎選擇合作伙伴。

長遠來看，整治教育咨詢市場亂象需多方合力：監管部門應加快制定資質認證與服務質量標準；學校須完善內部治理，公開合作信息；家長也需提升辨別能力，理性參與。唯有如此，才能讓教育回歸育人初心，避免“假提升、真斂財”的鬧劇重演。此次冠軍中學事件，或許正是推動行業走向規范化的一個關鍵契機。